童年早期| JPK, PK & SPK

幼儿学前班是专为三岁儿童的发展需求而设计的. 以个性化的步伐探索世界, 培养对学习的热爱, 发展社会技能是我们幼稚园前班项目的核心. 教师为每个孩子提供开放式的学习材料和无限的创造机会，鼓励每个孩子保持好奇心, 负责任的, 和快乐. 我们的课程旨在满足我们最年轻的学生的需求，并适当地挑战他们. 

 

课程是紧急的和基于项目的. 通过孩子们对一个话题的热情, 教师们创建了一个复杂的基于项目的单元. 这些单元包括语言、数学、沟通、运动和社交技能. 基于项目的单位是深入的, 让孩子们学会深入思考和建立联系. 一直以来, 他们正在学习如何交朋友, 一起工作, 成为课堂社区的一份子. Children learn more when they are learning about something that interests them; emergent curriculum allows them to do just that. 另外, 通过涌现课程, 孩子们很早就知道他们的想法是有价值和强大的. 

 

JPK日从早上8点开始.m. 到中午12点.m. 每天，孩子们在选择时间有时间自己探索，在早会和故事时间有时间作为一个小组一起学习. 孩子们每天都有课间休息、零食和一份特色菜. 他们的特色是艺术，瑜伽，音乐，体育.E.、图书馆. 

JPK的数学课程让孩子们亲身体验和探索. 孩子们通过适合发展的活动接触到各种各样的概念. 这些概念在我们的日常JPK程序中进行了探索，并集成到我们基于项目的单元中. 孩子们也可以在玩游戏的时候学习数学概念. 这些概念包括匹配, 排序, 数字的读法, 模式, 空间关系, 数据收集. 在整个学年中，孩子们在烹饪自己的培乐多泥和许多其他食谱时，学习计数和测量的目的. 

我们的学前班项目是为四岁孩子的发展需求而设计的. 以个性化的步伐探索世界, 培养对学习的热爱, 培养社交技能, 和幼儿园准备构成了我们学前班计划的核心. 教师为每个孩子提供开放式的学习材料和无限的创造机会，鼓励每个孩子保持好奇心, 负责任的, 和快乐. 我们的项目旨在满足四岁和五岁孩子的需求，并适当地挑战他们. 

 

课程是紧急的和基于项目的. 通过孩子们对一个话题的热情, 教师们创建了一个复杂的基于项目的单元. 这些单元包括语言、数学、沟通、运动和社交技能. 基于项目的单位是深入的, 让孩子们学会深入思考和建立联系. 一直以来, 他们正在学习如何交朋友, 一起工作, 成为课堂社区的一份子. Children learn more when they are learning about something that interests them; emergent curriculum allows them to do just that. 另外, 通过涌现课程, 孩子们很早就知道他们的想法是有价值和强大的. 

 

PreK日从早上8点开始.m. 至下午2:00.m.. 每天都有全班、个人和小组学习的时间. 孩子们有零食，休息，午餐，和一个特别的每天. 他们的特色是艺术，瑜伽，音乐，体育.E.、图书馆. 

在孩子们学会阅读印刷品之前，他们必须了解单词中的声音是如何工作的. 在名, 学生发展语音意识, 哪一种是听觉能力, 识别, 并操纵口语的声音. PK学生的语言和读写能力是通过听等活动来培养的, 阅读, 表演故事和诗歌 ,在作家工作坊期间，他们用图片和“别出心裁”的拼写写自己的故事，并向老师口述故事. 他们还整天阅读教室图表和其他印刷品, 制作班级书, 并参与戏剧表演, 展示和讲述, 早上的会议, 以及其他需要语言交流的经历. 

 

此外，PreK学生探索早期识字的要素. 打印的意识, 故事感, 文学鉴赏, 理解书面文字的各种用法都是重要的组成部分. 通过无泪书写计划, 哪个使用多感官材料, 学生接受正确的大写字母格式的指导. 识别对他们有意义的词语时, 学生学习字母名称和字母发音的关联.

PreK的数学课程让学生亲身体验和探索. 学生在适合发展的活动中接触到各种各样的概念. 这些概念在日常SPK程序和老师指导的小组课程中都有体现. 识字和讨论被整合到数学课程中. 老师会问孩子们这样的问题:“你注意到了什么?”; “How do you know?”; and “Why do you think that?《皇冠大全买球》中探索的数学概念包括:按不同属性排序, 计数和发展数字感, 识别和创建模式, 发展空间关系. 孩子们还通过与他们的项目单元相连接的图表和图形来探索数据收集. 测量是通过烹饪和比较物体来教授的. 

PreK的学生使用创新中心和技术来提高他们的课程. 如果课程是研究婴儿的，他们可能会把镜头对准婴儿和婴儿的父母，了解婴儿的行为. 他们正在建造自己的婴儿室, PK的学生可以参观创新中心，看看制作婴儿床需要什么工具和用品. 

我们的高级学前班项目是为四岁和五岁孩子的发展需求而设计的. 以个性化的步伐探索世界, 培养对学习的热爱, 培养社交技能, 和幼儿园准备构成了我们的高级学前班计划的核心. 教师为每个孩子提供开放式的学习材料和无限的创造机会，鼓励每个孩子保持好奇心, 负责任的, 和快乐. 我们的项目旨在满足四岁和五岁孩子的需求，并适当地挑战他们. 

 

课程是紧急的和基于项目的. 通过孩子们对一个话题的热情, 教师们创建了一个复杂的基于项目的单元. 这些单元包括语言、数学、沟通、运动和社交技能. 基于项目的单位是深入的, 让孩子们学会深入思考和建立联系. 一直以来, 他们正在学习如何交朋友, 一起工作, 成为课堂社区的一份子. Children learn more when they are learning about something that interests them; emergent curriculum allows them to do just that. 另外, 通过涌现课程, 孩子们很早就知道他们的想法是有价值和强大的. 

 

SPK日从早上8点开始.m. 至下午2:00.m. 每天都有全班、个人和小组学习的时间.  孩子们有零食，休息，午餐，和一个特别的每天. 他们的特色是艺术，瑜伽，音乐，体育.E.、图书馆. 

在孩子们学会阅读印刷品之前，他们必须了解单词中的声音是如何工作的. 在SPK, 学生发展语音意识, 哪一种是听觉能力, 识别, 并操纵口语的声音. SPK学生的语言和读写能力是通过听等活动来发展的, 阅读, 表演故事和诗歌 ,在作家工作坊期间，他们用图片和“别出心裁”的拼写写自己的故事，并向老师口述故事. 他们还整天阅读教室图表和其他印刷品, 制作班级书, 并参与戏剧表演, 展示和讲述, 早上的会议, 以及其他需要语言交流的经历. 

 

此外，SPK学生探索早期识字的要素. 打印的意识, 故事感, 文学鉴赏, 理解书面文字的各种用法都是重要的组成部分. 通过 没有眼泪的笔迹 程序, 哪个使用多感官材料, 学生接受正确的大写字母格式的指导. 识别对他们有意义的词语时, 学生学习字母名称和字母发音的关联.

SPK的数学课程让学生亲身体验和探索. 学生在适合发展的活动中接触到各种各样的概念. 这些概念在日常SPK程序和教师指导的个人/小型和完整的小组课程中都有体现. 识字和讨论被整合到数学课程中. 老师会问孩子们这样的问题:“你注意到了什么?”; “How do you know?”; and “Why do you think that?SPK中探索的数学概念包括:按不同属性排序, 计数和发展数字感, 识别和创建模式, 空间关系. 孩子们还通过与他们的项目单元相连接的图表和图形来探索数据收集. 测量是通过烹饪和比较物体来探索的.